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Les principes du concours pour les écoles Seule la durée diffère :
Les écoles disposent |
Les principes du concours pour les colllèges et lycées
Le jour du Concours de unes les participants réalisent la une (première page) de leur journal, d'après des dépêches et images d'agence provenant de l'AFP (Agence France Presse), représentant l’actualité de la journée. Une sélection de ces dépêches et images sont proposéees par le jury du concours.
Cependant les candidats peuvent choisir parmi l'ensemble de la production de l'AFP de la journée.
Il s'agit de concevoir la une d'un journal imprimé : dépêches et images sont publiées le matin du concours aux participants qui envoient leur une réalisée pour 16h, délai de rigueur, au Scérén-crdp de l'académie de Créteil.
Ce concours s'adresse aux jeunes francophones des écoles, collèges et lycées, constitués en groupes (classes, clubs), et non pas à des candidats individuels. L' inscription préalable est requise.
Une seule UNE est acceptée par groupe ou par classe. Les concurrents sont invités à présenter une seule une en organisant le travail en équipe au sein de la classe. Ils peuvent aussi réaliser plusieurs unes dans la classe mais, dans ce cas, ne doivent en transmettre qu'une seule, en faisant un choix collectif.
Les unes transmises sont ensuite mises en ligne sur ce site.
Un jury dresse le palmarès des meilleures unes, alliant la qualité du traitement de l'information, la clarté des choix de l'équipe de rédaction, ainsi qu'une présentation claire et agréable.
Ce concours d'un jour, programmé pendant la Semaine de la presse, peut être l’objet d’activités tout au long de l'année scolaire, dans des domaines qui peuvent être très variés selon les objectifs des enseignants.
Des activités autour de l'éducation aux médias permettent en effet de développer l'esprit critique, l'analyse des faits, la connaissance des médias, de la structure des journaux télévisés, des émissions radiodiffusées et des journaux de la presse écrite, de leurs unes, de susciter l'interrogation sur la provenance des sources, la contextualisation de l'information, de sensibiliser à la diversité, à la spécificité des supports ainsi qu'aux métiers de l'information.
Faire pratiquer aux élèves l' écriture journalistique, les initier à l'analyse de l'image et du discours entrent également dans ce cadre, tout en relevant de la maîtrise des langages.
A cette occasion, la validation de pratiques des technologies de l'information et de la communication dans quatre des cinq domaines du B2I peut être effectuée :
Domaine 2 Adopter une attitude responsable (responsabilité individuelle et collective, droit d'auteur, droit à l'image) ;
Domaine 3 Créer, traiter, produire, exploiter des données (outils textuels et de mise en page, de traitement de l'image) ;
Domaine 4 S'informer, se documenter (recherche documentaire informatisée) ;
Domaine 5 Communiquer , échanger (usage de la messagerie électronique).
Une aide est proposée sous forme de conseils et de ressources, ainsi que par des courriers électroniques adressés aux concurrents. Des témoignages, une revue de presse et des archives fournissent la référence des éditions précédentes.
